南昌八音琴行

“慢”主要指用比规定明显慢的速度来弹奏。慢练在南昌琴行的钢琴教师的教学术语中也是脱口而出，因而学习听后常当耳边风甚至不予理睬。但慢练能使弹奏在浮躁时得到静心，在疲惫时寻得休憩，在困难久攻不下时获得时机迂回。

在练琴时要分手、分章、分段、分句、分节，甚至分页、分行、分音型、分动机来练习。如果说“慢”是一架普通放大镜，它能把快速弹奏中出现的粗糙、错误一目了然，那“分”就是一台高倍分析仪，它能把在弹奏中产生的纰漏、隐患逐一找到它的源头，并加以清除。背谱训练当中运用“分”的方法已属热门并为同行所接受。这就是把整曲分成若干段，一段一段，然后连成一片，后再整曲去背。这么做对背谱的牢靠大有裨益。“音乐记忆的技巧是通过一页一页的，甚至一个乐句、一个乐句的方法去记忆。”

俄罗斯钢琴家约瑟夫列文在《钢琴弹奏的基本原则》一书中写道：&ldquo的音乐学习者应知道，学会如何注意去倾听音乐，教师须教会学生注意倾听音乐是一件不问自明的事。”建议要经常利用自身的耳朵和‘内心的耳朵’去听，并把这个习惯看成是个演奏者每天须遵循的规则，千言万语也不能代替倾听音乐本身。”

“思”即为思考、思维、思索、思想。其实我们在慢、分、听中无时无事不在“思”的旁托和参与下生存。因为谁都能判出思是慢分听的只有有了“思”的积活跃的核心参与，作为慢分听才迸发出勃勃生机，指导钢琴学习向纵深、****进军。我们在钢琴学习方法中那种不善于动脑的现象也是相当普遍。他们的具体表现为：练前没计划，练后不总结，练差不反思，练累不休息。虽然他们也在用耳听自己弹的声音，也在寻找练习中的不足，但这些努力仅仅是停留在对弹奏思考肤浅的层面。